2024年01月18日   深圳特区报  版次：A07  记者 郑铭 见习记者 吕馨 文/图

深圳元平特殊教育学校针对学生的不同残障情况，用心开展体育课。

　　深圳元平特殊教育学校的操场，建在校门口不远处。下午时分，学生们在操场上奔跑、跳跃、打球，生机与活力充满校园。这里的体育课内容与普通学校无异，但是体育课的主角，是一群特殊孩子。在深圳大力推进校园体育运动的当下，特殊学生的体育课也在持续用心开展。

　　用手语为听障学生讲解动作要领，牵着视障学生的手走向健身器材，耐心帮助智力障碍学生理解竞技规则……元平特校13名体育教师，用耐心与爱心，给予特殊孩子一样的跃动年华。

　　●特殊学生的体育课，更加复杂，也更加重要

　　“特殊学生相比健全学生，在智力、感官、情绪、行为或言语等方面有所差异，所以体育课的开展需要考虑许多因素。”元平特校教师发展部主任周媛介绍，学校针对学生的不同残障情况，在非义务教育段班级一周设置2-4节体育课，义务教育段班级每天开展一节体育课。“特殊孩子的体育课，很多时候是和康复训练一起进行的，所以体育课被赋予了更多的功能和意义。”

　　元平特殊教育学校是深圳市第一所公办特殊教育学校，为听力障碍、视力障碍学生提供小学、初中、高中教育，为智力障碍等其它类型特殊学生提供高中阶段职业教育。金连芹老师2006年来到元平特校从教智力障碍教学部，现为学校体育组组长。“为了给特殊学生上好体育课，学校组建了很强的体育教师队伍，有三位毕业于北京师范大学体育教育系的老教师，还有多位毕业于各体育学院运动训练专业的新老师。”

　　“体育运动对于特殊学生的健康成长、社会融合都具有特别价值，但他们在体育活动中往往是容易被忽视的群体。”金连芹表示，为了更好地满足学生的体育运动需求，保障学生运动安全，学校将田径比赛的接力棒改造成软材质的；对于脑瘫等行动不便的学生，学校购置VR虚拟机供学生尝试体感游戏，通过多元形式提升学生运动机能。

　　出于身体或心理的原因，特殊儿童在体育教学上需要更多耐心。“有些动作需要一遍又一遍地教，一些比较复杂的体育竞技规则需要多次解释。”金连芹对学生的每一次进步都倍感振奋，在她看来，老师慢一点教，学生就可以学得快一点。“有进步了!”“太棒了!”是元平特校体育教师们的口头禅。

　　●以特奥运动为抓手，带领孩子去见更大的世界

　　特殊奥林匹克运动（简称“特奥运动”）是专门针对智力残疾人士举办的大型综合性运动会。深圳元平特殊教育学校作为全国第一个国家级“特奥培训基地”，在日常开展体育课的基础上，学校鼓励学生积极参与各项运动竞技赛事，先后开设田径、游泳、轮滑、乒乓球、篮球、足球、羽毛球、冰壶等特奥项目。学校特奥健儿多次参加国际、国家及省市各级各类比赛，共获得金牌496枚、银牌448枚、铜牌263枚。

　　“我们会通过体育课进行特奥运动员选拔，每天下午的4∶10-5∶10是特奥队员的训练时间，13名体育老师带队进行训练。”金连芹介绍，在2023国际特殊奥林匹克东亚区滚球比赛中，学校组织12名师生代表中国（广东）队参赛，最终获得4金6银1铜。

　　今年17岁的王同学自小学起就加入了学校特奥田径运动队，随队参加比赛，已经逐渐锻炼出较强的自理能力。近期去香港参加旱地冰壶比赛的学生李同学在比赛结束后参观了香港故宫文化博物馆，结交了更多新朋友。“体育运动是帮助特殊学生建立自信，融入社会的一种重要方式。外出参加各项比赛，特殊学生能够走出自己的封闭世界，融入到社会大家庭中，并在与人沟通、社会适应、自理能力等方面都有比较大的提升。”金连芹说。

　　深圳元平特殊教育学校副校长秦涛说，“特奥运动的一个重要理念是融合，希望未来会有更多健全孩子与特殊孩子一起参与特奥运动。也希望更多人能够关注、了解特殊孩子们的运动特长，给他们创造更多平台去展示自己。”

（责任编辑 黄燕如）